Los proyectos de aula, favorecen el
uso de las TIC en la adquisición estructural de niños y niñas.
Trabajos por proyectos en torno al
lenguaje integral: la importancia del papel del maestro y por ende de la
familia, no ya en el aprendizaje de la lectura y la escritura, sino en la
trasmisión del placer por la lectura y la escritura, y el acercamiento al uso
de las tic es indiscutible. Sin embargo es bien sabido que es imposible enseñar
lo que no se sabe y hasta hace poco los maestros colombianos carecíamos de
información, de formación y de recursos para fomentar en las aulas o en los
hogares algo distinto a la tradicional destreza lectora o la copia sin sentido.
El presente trabajo por proyectos lo
pude inscribir dentro del proyecto educativo institucional (PEI) con el cual no
riñe ya que fomenta el liderazgo, la responsabilidad, los valores, la
democracia y encausa los intereses.
El maestro se convierte en uno más
del grupo, generando una dinámica en la cual cada uno y todos somos evaluados
permanentemente lo que produce una mejor comprensión y comunicación de los
actores convirtiéndonos en mejores lectores, escritores y usuarios de las
nuevas tecnologías.
El trabajo por proyectos puede incluirse eficazmente en el marco de las clases cooperativas,
en las que la pedagogía de estos lleva a la actividad productiva. Es necesario
que los niños y niñas que vienen a la escuela puedan trabajar en un lugar
cargado de significado para ellos y puedan comprometerse con su propio
aprendizaje, en lugar de soportar una enseñanza rígida y vertical.
Conviene en este momento dar unos
lineamientos generales sobre la implementación de un diseño pedagógico por
proyectos, en el cual se involucre un material impreso y lo digital como los
cuentos, la prensa, las cartas u otros en general, considerando tales medios
como herramienta que ofrecen grandes posibilidades de integración colectiva,
interdisciplinaria y participativa, claro está que el único recurso o pretexto
no es el escrito, sino cualquier objeto o situación que despierte interés.
Un diseño pedagógico que favorezca la
construcción del conocimiento ha de ser el resultado de una consiente actitud
de gestión y cambio reconociendo que:
·
El maestro no lo sabe todo
·
El niño o la niña son
seres con conocimientos y experiencias anteriores a la escuela.
·
El conocimiento se obtiene de la investigación y de la
participación activa.
·
La interacción social permite la construcción del
conocimiento.
·
El interés y la comprensión del propósito de la actuación del
niño o niña son esenciales para la consecución de un verdadero conocimiento y
un real compromiso con las tareas necesarias para su obtención.
Contexto: el proyecto de aula
denominado “los peces van al aula” se desarrolló en el C.E.R. Quebradona del
municipio de caracolí Antioquia Vereda de Quebradona, donde están ubicados los
niveles de preescolar y primaria, en estos grados se vienen desarrollando desde
hace un año proyectos de aula y un trabajo específico sobre la lectura y la
escritura con un enfoque comunicativo significativo, donde los niños y niñas
tienen contacto con actos lectores y escritores y se incorporan también
actividades o salidas pedagógicas acordes con las necesidades de los proyectos.
PARTICIPANTES: el grupo de clase está
conformado por 11 estudiantes que pertenecen a un nivel socioeconómico medio.
PROPOSITOS: Es muy importante
continuar fortaleciendo la adquisición de la lengua oraly escrita acercando a
los niños y niñas a todo tipo de textos incluyendo el uso e interacción de las
TIC (como los videos, el computador y la internet), herramientas que favorecen
la exploración, la indagación, el conocimiento, el desarrollo de las
estructuras de pensamiento y el enriquecimiento de la producción gráfica a
través de la acción que se ejerce con otros aprendizajes placenteros y
significativos, siendo esto la base fundamental de los proyectos de aula.
